Lên lớp 9 quá gần mới nháo nhào: làm thế nào cho con thi vào lớp 10 trường công lập theo ý muốn? Phải Thi đúng tuyến. Nghĩa là học sinh ở Quận nào, thì phải học đúng tuyến đấy. Con được làm bài kiểm tra của những giáo viên có kinh nghiệm luyện thi vào 10 và được Một kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn toán khác giúp bạn đạt điểm cao chính là dành các câu khó cuối cùng. Trong đề thi vào lớp 10 môn toán, những câu hỏi phân loại học sinh thường đặt ở vị trí cuối cùng trong đề. Các câu hỏi này thường chiếm từ 0,5 - 1 điểm để phân loại học sinh giỏi. Một kỹ năng làm bài thi khá hiệu quả mà học sinh cần nắm là Kỹ năng phỏng đoán và loại trừ. Trong trường hợp có thời gian để suy nghĩ nhưng không chắc chắn về câu trả lời thì có thể dùng phương pháp loại trừ để tìm ra câu trả lời sai. Loại trừ được càng nhiều phương án sai thì xác suất chọn được câu trả lời đúng càng cao. Đặc biệt trong giai đoạn một tháng trước khi kỳ thi vào lớp 10 diễn ra - đây là giai đoạn nước rút, các em học sinh học sinh cần tăng cường luyện đề theo cấu trúc của tỉnh thành mà mình đăng ký dự thi để trau dồi kỹ năng, kinh nghiệm làm bài thi cũng như nắm được cấu trúc đề thi một cách tốt nhất cho bản thân. 5. Sách ôn thi vào 10 môn Ngữ Văn Tham khảo kinh nghiệm của bạn bè, người thân có con thi vào lớp 10 những năm trước, anh Đức được bạn mách nước là nếu không vào được trường công lập như ý thì nên chọn trường công lập điểm thấp ở các huyện ngoại thành, sau đó xin chuyển trường khi đã học . Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 THPT môn Ngữ văn", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênMỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU 1 1..Lý do chọn đề tài 1 đích nghiên cứu 1 3. Đối tượng nghiên cứu 1 4. Phương pháp nghiên cứu 1 II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 sở lý luận 1 2. Thực trạng về việc ôn tập thi vào lớp 10 hiện nay 2 3. Các giải pháp đã sử dụng khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2 Hệ thống, củng cố kiến thức ôn tập 2 Rèn kỹ năng thực hành qua các dạng bài 4 Luyện tập các dạng đề kiểm tra 10 Kinh nghiệm ôn tập qua các bộ đề thi của các năm trước 11 Phương pháp làm bài thi 11 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 12 III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Kiến nghị 13 13 13 Tài liệu tham khảo 1. MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Ôn thi vào lớp 10 THPT là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các trường THCS .Nhưng vấn đề đó hiện nay ở các trường còn gặp nhiều khó khăn về phương pháp, kỹ năng ôn luyện, cách lựa chọn tài liệu ôn thi.. Đặc biệt là môn Ngữ văn, những năm gần đây các em học sinh có xu hướng học thiên về các môn tự nhiên như toán, hoá, lý, không có hứng thú học môn Ngữ văn cũng là một thử thách đối với thầy cô. Là giáo viên đã trực tiếp dạy lớp 9 và ôn thi vào lớp 10 nhiều năm nên bản thân tôi cũng rất trăn trở làm thế nào để có phương pháp dạy cho các em vừa mang lại kết quả cao vừa tạo hứng thú cho các em trong giờ ôn tập. Học chính các em đã ngại nói gì đến học ôn. Dạy cái gì, dạy như thế nào? Đó là một vấn đề. Dạy lại kiến thức các em sẽ nhàm chán, không luyện được kỹ năng, không có phương pháp làm bài, các em sẽ lúng túng , hướng dẫn các em viết thì các em ngại viết, đọc chép thì không được đẫn đến chất lượng không cao. Trong quá trình dạy ôn tôi cũng đã tích góp và học hỏi đồng nghiệp được một số kinh nghiệm. Chính vì vậy tôi đã đưa ra"Một số kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 THPT môn Ngữ văn "để các đồng chí tham khảo. đích nghiên cứu - Tìm ra giải pháp tối ưu nhất trong phương pháp ôn thi vào 10 cho học sinh lớp 9, môn Ngữ văn. - Hình thành cho các em biện pháp tự học. Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối 9 - trường THCS Lê Quang Trường - Hoằng Tiến - Nội dung chương trình môn Ngữ văn 9. - Các tài liệu ôn thi vào lớp 10. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích, tổng hợp. Phương pháp thống kê. Phương pháp điều tra. Phương pháp thực nghiệm. 2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Kiến thức môn văn ôn thi vào lớp l0 rất rộng , làm thế nào để hệ thống hoá được những kiến thức cơ bản vừa trọng tâm, cơ bản lại không bỏ sót. Thời gian ôn thi có hạn, số học sinh đăng ký tham gia thi vào lớp 10 nhiều, chất lượng học không đồng đều và việc lực chọn , tìm tòi phương pháp, biện pháp ôn thi khả quan đem lại chất lượng cao, đạt chỉ tiêu nhà trường giao là một vấn đề nan giải đối với những giáo viên dạy lớp 9. Qua nhiều năm dạy lớp 9, ôn thi vào lớp 10 môn văn tôi cũng đã nhìn thấy thực trạng của vấn đề và tìm ra được một số kinh nghiệm giảng dạy và tôi đã hệ thống nó thành những nội dung cơ bản sau. Tôi xin được trình bày để các anh chị em tham khảo. Thực trạng về việc ôn tập thi vào lớp 10 hiện nay Thuận lợi - Về tài liệu Hiện nay, tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy, ôn tập môn ngữ văn THCS nói chung, môn ngữ văn lớp 9 nói riêng về cơ bản nhà trường đã cung cấp tương đối đầy đủ như SGK, SGV, thiết kế bài soạn, em tự đánh giá kiến thức ngữ văn, tài liệu ôn thi vào lớp 10 của sở giáo dục ...giúp cho người giáo viên tham khảo, chọn lọc sắp sếp nội dung, phương pháp ôn tập phong phú, hợp lí. - Giáo viên có năng lực, nhiệt tình, trách nhiệm cao trong chuyên môn. - Học sinh có ý thức học, lo học, có ý chí phấn đấu. - Sự quan tâm của BGH nhà trường, của các bậc phụ huynh đến con em. khăn - Kỹ năng viết của các em kém, học văn nhưng nhác viết. - Học sinh ngại học môn văn thiên về các môn tự nhiên nhiều hơn. - Sự phân luồng chưa chính xác, dẫn đến chất lượng học sinh chưa đồng đều. - Tình hình chất lượng thi vào lớp 10 những năm gần đây ở nhà trường + Đội ngũ giáo viên dạy lớp 9 được nhà trường tuyển chọn có tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng tìm tòi sáng tạo các biện pháp dạy học tốt hơn , có kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10. + Tuy nhiên kết quả thi ở các năm gần đây vào lớp 10 chưa cao đều, năm thấp 53%, năm cao chênh lệch quá nhiều về số lượng nhất là kết quả vào trường công lập. Các giải pháp đã sử dụng khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Hệ thống, củng cố kiến thức ôn tập - Để ôn tập tốt người giáo viên trước hết phải có vốn kiến thức tốt, đầy đủ chắc chắn, vững vàng về môn Ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9. Đề thi vào lớp 10 nhằm kiểm tra kiến thức của học sinh một cách toàn diện về kiến thức, kỹ năng. Trước khi ôn tập giáo viên phải hệ thống hoá kiến thức của chương trình lớp 9, đặc biệt là bám vào nội dung chương trình ôn thi môn Ngữ văn của Sở giáo dục Thanh Hoá hàng năm gửi cho các nhà trường. Sau đó sắp xếp kế hoạch giảng dạy theo từng phân môn phù hợp với khối lượng kiến thức Tiếng Việt, Văn học, Tập làm văn. - Giáo viên truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản đi sâu vào trọng tâm, những phần quan trọng kết hợp với thực hành luyện tập kỹ năng nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Tránh dạy lan man, dạy tủ, dạy lệch, ôn lý thuyết mà không thực hành. Khi thực hành cần luyện nhiều đề, nhiều dạng khác nhau. Để đạt kết quả cao, các em cần nắm vững những kiến thức cơ bản, có kiến thức và kỹ năng mới làm bài tốt. Cụ thể Tiếng Việt * Về phần từ ngữ Sự phát triển nghĩa của từ, phương thức chuyển nghĩa từ, nghĩa gốc, nghiã chuyển. * Về phần Ngữ pháp Các biện pháp tu từ; phương châm hội thoại; lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp; khởi ngữ; các thành phần biệt lập; các phép liên kết câu; nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý, các biện pháp tu từ. Phần văn học * Văn học Việt Nam - Văn học trung đại hai tác phẩm lớn là Chuyện người con gái Nam Xương Nguyễn Dữ , Truyện Kiều Nguyễn Du . - Văn học hiện đại Tác phẩm truyện Truyện ngắn "Làng" Kim Lân; "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng; Nguyễn Minh "Những ngôi sao xa xôi" Lê Minh Khuê Tác phẩm thơ - Học kỳ I "Đồng chí" Chính Hữu; "Bài thơ về tiểu đội xe không kính" Phạm Tiến Duật; "Đoàn thuyền đánh cá" Huy Cận; "Bếp lửa" Bằng Việt ; "Ánh trăng" Nguyễn Duy. - Học kỳ II "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải; "Viếng lăng Bác" Viễn Phương; "Sang thu" Hữu Thỉnh; "Nói với con" Y Phương. * Văn học nước ngoài hai tác phẩm tiêu biểu là Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang-Đi-phô,Bố của Xi- mông Mô-pat-xăng. Tập làm văn Kiến thức Ôn tập lý thuyết và rèn kỹ năng làm các dạng bài nghị luận đặc biệt là nghị luận xã hội. - Nghị luận xã hội về sự việc, hiện tượng đời sống - Nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lý - Nghị luận về tác phẩm truyện, đoạn trích - Nghị luận về tác phẩm thơ, đoạn thơ Rèn kỹ năng thực hành qua các dạng bài Đối với phân môn văn học - Khi học các văn bản, rèn cho các em kỹ năng cần nắm các ý cơ bản tên tác giả, những nét chính về tác giả như đề tài, phong cách, sở trường, tên tác phẩm, năm sáng tác, hoàn cảnh ra đời, đoạn trích học, tóm tắt tác phẩm, ý nghĩa nhan đề của tác phẩm. - Với tác phẩm truyện học sinh phải nhớ các chi tiết cụ thể, tóm tắt nội dung tác phẩm dưới dạng viết đoạn văn, nắm tình huống truyện, đặc điểm nhân vật, chủ đề tác phẩm, cảm nhận, phân tích được chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm. Để phục vụ cho các dạng câu hỏi sau - Với câu hỏi thuộc dạng bài viết bài giới thiệu tác giả, tác phẩm hoặc tóm tắt tác phẩm truyện. Khi làm các câu hỏi thuộc dạng này các em phải nắm được kiến thức về tác giả. Về tiểu sử tác giả nên theo các bước sau - Tên thật, tên hiệu, tên chữ, các bút danh khác nếu có - Năm sinh, năm mất nếu có - Khái quát sự nghiệp văn chương theo từng chặng - Khái quát phong cách nghệ thuật độc đáo hoặc nét riêng đặc sắc - Các tác phẩm chính kể tên ít nhất 2 tác phẩm Ví dụ - Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long 1925-1991 quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam. Viết văn từ thời kỳ kháng chiến chống Pháp. Các tác phẩm tiêu biểu - Chuyên viết truyện ngắn và bút ký thành công hơn cả là những truyện ngắn và bút ký viết về công cuộc xây dựng ở miền Bắc. - Phong cách văn xuôi nhẹ nhàng, tình cảm, giàu chất thơ và ánh lên vẻ đẹp con người mang ý nghĩa sâu sắc. - Các tác phẩm tiêu biểu như "Bát cơm cụ Hồ"1955; "Giữa trong xanh" 1972; "Lý sơn mùa tỏi" 1980 ; "Lặng lẽ Sa Pa" 1970 - Phục vụ cho dạng bài yêu cầu tóm tắt tác phẩm văn xuôi, các em phải nắm được cốt truyện tóm tắt theo nhân vật chính với các chi tiết quan trọng tránh sa vào những chi tiết vụn vặt, tản mạn. Ví dụ nhân vật kể chuyện trong Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng là ông Ba nhưng khi tóm tắt nên theo nhân vật chính là anh Sáu, cha bé Thu. Ngoài ra còn dạng viết bài giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu chủ đề khi viết dạng này các em cần giới thiệu được tiểu sử tác giả, tên thật, bút danh, năm sinh, mấtnếu có, sở trường, phong cách nghệ thuật, thành công trong sự nghiệp. Với tác phẩm phải giới thiệu được các tác phẩm tiêu biểu, năm sáng tác, giới thiệu tác phẩm theo yêu cầu đề bài, giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật. Với tác phẩm thơ, giáo viên yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng bài thơ, năm sáng tác, hoàn cảnh sáng tác, chủ đề bài thơ phục vụ cho dạng đề chép bài thơ, đoạn thơ, khổ thơ theo trí nhớ, điền vào chỗ trống của câu thơ, nêu chủ đề , giải thích nhan đề bài thơ. Ví dụ Hãy chép thuộc lòng bốn câu thơ đầu của bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận. Với câu hỏi dạng này đòi hỏi các em phải thuộc các bài thơ “Mặt trời xuống biển như hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi Câu hát căng buồm cùng gió khơi” Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận Giúp các em hiểu được mạch cảm xúc chính, các biện pháp tu từ nổi bật, giá trị của các biện pháp tu từ đó, nghệ thuật độc đáo của từng bài thơ, đoạn thơ, hệ thống nội dung, nghệ thuật của tác phẩm thành những luận điểm. Rèn luyện khả năng cảm thụ tác phẩm văn học dưới dạng đoạn văn, bài văn. Tích hợp với phần Tập làm văn để rèn kỹ năng nghị luận về tác phẩm thơ, đoạn kiến thức này phục vụ cho các dạng đề như Ví dụ Chỉ ra biện pháp tu từ và phân tích giá trị của nó trong đoạn thơ sau Vẫn còn bao nhiêu nắng Đã vơi dần cơn mưa Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi Sang thu - Hữu Thỉnh Tích hợp với dạng nghị luận thơ giúp các em làm dạng bài như Cảm nhận về vẻ đẹp của câu thơ, khổ thơ như Dạng 1 Con là mây và mẹ sẽ là trăng Hai bàn tay con ôm lấy mẹ, và mái nhà ta là bầu trời xanh Mây và sóng- Dạng 2 Bếp Hoàng Cầm ta dựng giữa trời Chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại đi trời xanh thêm. Không có kính, rồi xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước Chỉ cần trong xe có một trái tim Bài thơ về tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật Khi làm đề này chúng ta cần luyện cho các em - Đọc kĩ đoạn thơ đó, nhớ, và ghi vào bài làm Đoạn thơ đó năm ở bài thơ nào? của tác giả nảo? nội dung của bài thơ đó nói về vấn đề gì? Nghệ thuật chủ đạo của bài thơ là gì? - Ghi ra nháp các tín hiệu nghệ thuật sử dụng trong các câu thơ đó, xác định xem phép tu từ hoặc từ loại nào là chủ ch ính làm toát lên nội dung của đoạn thơ đó. - Ghi ra các từ ngữ biểu hiện các phép tu từ đó. - Tác dụng của các phép tu từ, từ loại, cách hiệp vần trong các câu thơ đó là gì đối với cảnh, nhân vật trữ trình và với toàn bộ bài thơ và trong việc thể hiện cảm xúc của tác giả. Đối với phân môn tiếng Việt Về phân môn này thì luyện kỹ các dạng nhận diện, thông hiểu cho các em qua hệ thống bài tập, đặc biệt là dạng nhận diện cho các em làm càng nhiều càng tốt thành kỹ năng, kỹ xảo, nhìn vào đề là các em làm đựoc ngay. Đây là câu dễ nhất trong đề, giúp các em ghi được điểm tối đa hai điểm. Đối với dạng này thì tôi chú ý đến học sinh trung bình cho các em luyện nhiều hơn, còn với học sinh khá thì các em thừa sức. Với phần này phục vụ cho các dạng đề như điền khuyết để thuộc các khái niệm, nhận diện kiến thức, gọi tên kiến thức hoặc chuyển từ hình thức này sang hình thức khác. Ví dụ như Dạng 1 Điền từ ngữ còn thiếu vào chỗ trống Dẫn gián tiếp là.....lời nói hay ý nghĩ của người hay nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp. Hay dạng khác như Dạng 2 Hãy viết lại câu sau bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ Cô ấy ngồi học rất nghiêm túc. Dạng 3 Xác định thành phần biệt lập và gọi tên tthành phần biệt lập đó - Thưa ông, chúng cháu ở Gia Lâm lên đấy ạ. Dạng 4 Từ "Đầu" trong câu sau được dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển Hôm qua tát nước đầu đình Bỏ quên chiếc áo trên cành hoa sen Và còn nhiều dạng khác nữa Đối với phân môn Tập làm văn Luyện kỹ năng tìm ý, nhận diện đề, viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp, đoạn văn mở bài, triển khai các đoạn thân bài, đoạn kết bài. Dạng nghị luận xã hội về sự việc, hiện tượng đời sống câu 3đ Đối với dạng bài này phải luyện cho các em thành thạo kỹ năng tìm ý, đó là những ý chính sẽ triển khai trong bài văn. Nếu làm tốt thì mỗi khi gặp dạng này các em sễ dễ dàng tìm được ý và viết bài lập luận chặt chẽ. Đề bài này thường yêu cầu là nêu suy nghĩ của em về các hiện tượng có thật trong cuộc sống hàng ngày, mang tính cấp thiết và các em thường nhìn thấy nhưng ít có dịp quan sát, phân tích như vấn đề an toàn giao thông, hiện tượng quay cóp trong thi cử, bạo lực học đường, hiện tượng nói tục, thói ăn chơi đua đòi...Đối với dạng bài này luyện cho các em kỹ năng tìm ý theo các bước sau Cụ thể - Gọi tên được sự việc hiện tượng cần nghị luận giải thích khái niệm - Chỉ ra được biểu hiện cụ thể của sự việc, hiện tượng. - Phân tích nguyên nhân của sự việc, hiện tượng - Chỉ ra hậu quả hoặc lợi ích - Đề xuất các biện pháp, cách khắc phục. Bày tỏ các ý kến các nhân Ví dụ Đề bài Suy nghĩ của em về hiện tượng vứt rác thải bừa bãi ra đường hoặc nơi công cộng. - Các biểu hện cụ thể như Bất cứ có rác là vứt, tiện đâu vứt đó không kể thời gian, địa điểm, không biết chỗ mình vứt là chỗ nào, vứt ra ngoài hay vào thùng rác.... - Nguyên nhân Do thiếu ý thức củai môĩ người, thùng đựng rác còn thiếu, hoặc đặt ở vị trí không thuận tiện, việc xử phạt còn nhẹ, không nghiêm khắc... - Hậu quả Môi trường bị ô nhiễm, mất thẩm mĩ quan, để lại ấn tượng xấu với mọi người. Để khắc phục gây lãng phí thời gian, tốn kém tiền bạc. - Bày tỏ ý kiến, biện pháp khắc phục Đây là hiện tượng đáng lên án, đáng chê. Để có môi trường xanh sạch đẹp mỗi người chúng ta phải có ý thức chấp hành tốt luôn bỏ rác đúng nơi quy định, nhắc nhở mọi người cùng thực hiện, sắp xếp bố trí thùng rác đúng nơi quy định, xử phạt nghiêm các hành vi xả rác bừa bãi. Dạng nghị luận xã hội về tư tưởng,đạo lý câu 3đ cũng có thể ra dạng bài này hoặc dạng nghị luận về sự việc hiện bài này thường thường ra những câu tục ngữ hoặc danh ngôn hoặc câu thơ, câu ca dao như suy nghĩ về câu tục ngữ “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”, “ Không thầy đố mày làm nên”, “Không có việc gì khó – Chỉ sợ lòng không bền – Đào núi và lấp biển – Quyết chí ắt làm nên”; hay dạng cho hai câu thơ suy nghĩ về tình mẹ, gia đình, quê hương trong cuộc đời mỗi con người. Đối với dạng này luyện cho các em thực hiện những bước sau - Giải thích khái niệm Trả lời câu hỏi là gì - Bàn luận. - Bài học nhận thức và hành động. Đối với dạng bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc tác phẩm thơ thì luyện kỹ năng viết bài phải có bố cục ba phần mở bài, thân bài, kết bài. * Đối với phần mở bài hướng dẫn cho các em hai cách viết mở bài trực tiếp, gián tiếp, đi từ nhà văn đến tác phẩm. Mở bài gián tiếp thông thường nhất là giới thiệu tác gả, tác phẩm, đánh giá khái quát về tác phẩm. Đây là cách mở bài đơn giản, dễ viết nhất. Để viết được mở bài này các em phải nhớ được kiến thức về tác giả, tác phẩm mà các em đã ôn ở phần văn học. Đối với phần tác giả các em chỉ cần viết được các ý chính như sở trường, phong cách nghệ thuật, đề tài. Hay về phần tác phẩm thì viết được các ý như năm sáng tác, hoàn cảnh ra đời. Phần đánh giá khái quát thì nhớ được chủ đề tác phẩm. Ví dụ viết mở bài cho đề bài sau Cảm nhận về vẻ đẹp của tình cha trong tác phẩm "Chiếc lược ngà" của Nguyễn Quang Sáng. Các em viết được các ý sau Nguyễn Quang Sáng là nhà văn Nam Bộ nổi tiếng. Ông thường viết truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch bản phim và hầu như chỉ viết về cuộc sống và con người Nam Bộ. Lối viết của ông giản dị, mộc mạc nhưng sâu sắc. Các tác phẩm nổi tiếng của ông như "Cánh đồng hoang"; "Mùa gió chướng"; ''Đất lửa" và tiêu biểu là truyện ngắn "Chiếc lược ngà". Truyện sáng tác năm 1966, tại chiến trường Nam Bộ trong thời kỳ kháng chiến chống Mĩ đang diễn ra quyết liệt. Truyện ca ngợi tình cha con thiêng liêng sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. Hay cách viết mở bài trực tiếp là đi từ đề tài, nội dung của tác phẩm. Ví dụ như Đề bài Phân tích bài thơ "Viếng lăng Bác" của nhà thơ Viễn Phương Viết mở bài trực tiếp Đề tài Bác Hồ đã trở thành phổ biến đối với thơ ca Việt Nam hiện đại. Tố Hữu nhiều lần viết về Bác rất hay từ trong kháng chiến chống Pháp đã đến thăm nhà Bác, khi Bác qua đời lại dắt em vào cõi Bác xưa để theo chân Bác. Minh Huệ dựng lại một đêm Bác không ngủ ở chiến trường Việt Bắc cách đây hơn nửa thế kỷ. Chế Lan Viên viết "Hoa trước Lăng Người" và Viễn Phương cũng góp vào đề tài ấy bài thơ “Viếng Lăng Bác". Dù ra đời muộn nhưng Viếng lăng Bác được đánh giá là một trong những tác phẩm thành công xuất sắc viết về Bác. * Đối với phần thân bài luyện cho các em kỹ năng triển khai thành những luận điểm, ý lớn, ý khái quát đứng đầu đoạn văn đó là đoạn văn diễn dịch hay quy nạp. Đối với tác phẩm truyện các em phải khái quát đặc điểm nhân vật thành những luận điểm cơ bản như đối với nhân vật anh thanh niên thì các em phải triển khai được các luận điểm sau - Nhân vật anh thanh niên đẹp ở tấm lòng yêu đời, yêu nghề, ở tinh thần trách nhiệm cao với công việc. - Anh thanh niên đáng yêu ở nỗi thèm người, lòng hiếu khách, ở sự quan tâm đén người khác một cách chu đáo. - Anh thanh niên là một người rất khiêm tốn. Đối với các tác phẩm thơ thì hướng khai thác đi theo trình tự của các khổ thơ hoặc theo nguồn cảm xúc của nhà thơ, bài thơ. Từ các luận điểm đó cấc em dùng luận cứ, lập luận để làm sáng tỏ các luận điểm trên thành những đoạn văn, giữa các đoạn có sự liên kết chặt chẽ. Đối với nghị luận tác phẩm thơ và nghị luận về tác phẩm truyện khác nhau khi nghị luận thơ thì ta phải bám vào ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu, biện pháp tu từ, cảm hứng, bức tranh tâm trạng của nhân vật trữ tình. Đối với tác phẩm truyện để khai thác tác phẩm ta lại bám vào tình huống truyện, ngôn ngữ kể chuyện, cử chỉ, hành động nhân vật... * Với phần kết bài luyện cho các em kỹ năng viết kết bài bắt đầu đi từ nghệ thuật để dẫn đến khẳng định giá trị nội dung. Hoặc đánh giá giá trị của tác phẩm đối với sự nghiệp sáng tác của tác giả, đối với cuộc đời, đối với bạn đọc, đối với đề tài. Đây là cách viết dễ nhất học sinh trung bình dễ dàng viết. Còn cách viết kết bài hay hơn ,cách kết mở dành cho học sinh khá trở lên. Ví dụ viết kết bài cho đề bài Suy nghĩ về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn "Làng" của Kim Lân. Ta có thể viết như sau Bằng tình huống, chi tiết chân thực, thú vị, bằng nghệ thuật miêu tả tâm lý sinh động, Km Lân đã đem đến cho chúng ta một hình tượng hấp dẫn về người nông dân Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống yêu tha thiết, sự gắn bó sâu nặng với làng quê, đất nưôc của nhân vật ông Hai luôn có ý nghĩa giáo dục thấm thía đối với các thế hệ bạn đọc. Đối với học sinh khá thì tôi chú ý hơn cho các em luyện dạng cảm thụ về vẻ đẹp của câu văn, câu dạng chỉ ra biện pháp tu từ và chỉ ra giá trị của nó trong đoạn văn để các em thi vào lớp chuyên, lớp chọn.. Luyện tập các dạng đề kiểm tra Việc đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp dạy học dẫn đến việc thay đổi nội dung và phương pháp kiểm Ngày đăng 24/05/2022 Ngày cập nhật 24/05/2022 Tác giả Phạm Hoa Trang chủ » Cẩm nang học sinh » TOP 5 kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán không nên bỏ qua Cấu trúc đề thi môn Toán vào lớp 10 thường có 5 bài tự luận trong 90 phút, phân bổ đều kiến thức thuộc chương trình lớp 9. Kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán hiệu quả cho các bạn học sinh là tập trung học kiến thức trọng tâm theo chuyên đề, xây dựng lộ trình ôn luyện khoa học và thường xuyên luyện đề thi của các năm trước để củng cố kĩ năng. 1. Nhặt’ kiến thức trọng tâm đối với mỗi chuyên Với chuyên đề Đại Với chuyên đề Hình học2. Xây dựng lộ trình ôn tập theo mục tiêu3. Luyện đề thường xuyên, ưu tiên đề thi các năm trước4. Học hỏi, tìm tòi cách giải đề từ nhiều nguồn khác nhau5. Làm quen với quy tắc làm bài thi Toán ngay khi luyện đề 1. Nhặt’ kiến thức trọng tâm đối với mỗi chuyên đề Các em học sinh sẽ cần “nhặt” ra những kiến thức trọng tâm trước khi xây dựng lộ trình ôn tập cho bản thân. Việc làm này sẽ giúp các em khoanh vùng được kiến thức thật sự quan trọng theo từng chuyên đề, tối ưu thời gian ôn luyện để việc trau dồi kiến thức đạt hiệu quả. Với chuyên đề Đại số Phần Đại số thường sẽ chiếm 70% khối lượng kiến thức trong đề thi, đặc biệt bao gồm câu 0,5 điểm dạng bài toán nâng cao để lấy điểm 10. Như vậy, nếu làm đúng toàn bộ các bài tự luận phần Đại số trong đề, các bạn học sinh sẽ đã được 7 điểm. Kiến thức phần Đại số trong đề thi môn Toán vào lớp 10 sẽ phân bổ theo những chuyên về Hệ phương trình, Phương trình bậc hai, Giải bài toán bằng cách lập phương trình và hệ phương trình, Căn bậc hai, Hàm số và đồ thị, Bất đẳng thức – Bất phương trình – Cực trị đại số. Khi ôn tập Đại số, các bạn học sinh nên hệ thống hoá kiến thức trọng tâm thành một đề cương ôn tập bao gồm tất cả công thức, lý thuyết và hình vẽ đồ thị hàm số cơ bản. Phương pháp này giúp học sinh có cái nhìn tổng quát về khối lượng kiến thức cần ghi nhớ từ đó đưa ra kế hoạch ôn tập hiệu quả. Đồng thời, các em cần chăm chỉ làm các bài tập từ cơ bản tới các bài nâng cao và tập giải đề thi vào lớp 10 của các năm trước. Chuyên đề Đại số chiếm phần lớn số điểm, vì thế các bạn học sinh cần xây đề cương ôn tập, nắm chắc lý thuyết, công thức và rèn luyện kỹ năng tính toán qua việc giải đề mỗi ngày. Với chuyên đề Hình học Phần Hình học sẽ chiếm 30% tỷ trọng bài thi, thường có từ 3 – 4 câu hỏi, tổng từ 3 – 3,5 điểm. Trong đó, phần nhận biết – thông hiểu là 1 điểm, phần vận dụng là 2 điểm và phần vận dụng cao chiếm 0,5 điểm. Một số tỉnh, thành phố sẽ thay câu hỏi vận dụng cao bằng câu hỏi về hình học không gian. Những kiến thức quan trọng phần Hình học thường xuất hiện trong đề thi vào lớp 10 môn Toán xoay quanh chủ đề Tam giác đồng dạng, Tứ giác nội tiếp, Tiếp tuyến đường tròn, Quan hệ giữa các góc trong đường tròn và Hình học không gian. Các bạn học sinh nên đặc biệt lưu ý ôn tập những dạng bài toán này. Các bạn học sinh cố gắng ôn tập, nắm vững hầu hết kiến thức hình học lớp 9. Kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán phần Hình học dành cho các bạn học sinh là thuộc lòng các định lý, phương pháp chứng minh, luyện tập giải nhiều dạng bài thuộc các chuyên đề khác nhau để rèn luyện tư duy phân tích, nâng cao kỹ năng vận dụng kiến thức. Để “nhặt” kiến thức môn Toán một cách hệ thống nhất, các bạn học sinh nên sử dụng sơ đồ tư duy. Sơ đồ tư duy không chỉ giúp các em nắm được sự liên hệ giữa các kiến thức mà còn kích thích khả năng ghi nhớ thông qua những hình ảnh trực quan. Trong sơ đồ tư duy ôn thi vào lớp 10 môn Toán cần có đầy đủ kiến thức về Đại số và Hình học thuộc chương trình lớp 9. Sơ đồ tư duy hệ thống hoá kiến thức phần Đại số cần ôn tập cho kì thi vào lớp 10 môn Toán. 2. Xây dựng lộ trình ôn tập theo mục tiêu Trước khi bước vào ôn tập, các em nên đánh giá năng lực của bản thân để tìm ra lỗ hổng kiến thức và đặt ra mục tiêu về điểm số. Việc xác định một mức điểm bản thân muốn đạt được là cần thiết vì đó là động lực để các em phấn đấu ôn tập mỗi ngày, tạo ra một phạm vi ôn tập cụ thể cho các em. Nếu đặt mục tiêu điểm trung bình từ 8 điểm trở xuống, học sinh nên tập trung ôn luyện phần kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa và làm đề ở mức dễ – trung bình hằng ngày. Nếu đặt mục tiêu điểm 9, điểm 10, các em cần chắc kiến thức cơ bản trước rồi tiến tới luyện tập các câu hỏi phần vận dụng, nâng cao trong đề. Kiến thức lấy điểm 10 thường nằm ở các chuyên đề về bất đẳng thức, phương trình vô tỉ, hình học. Để làm được phần này, học sinh cần cọ xát nhiều đề thi thử, dạng bài nâng cao đồng thời hình thành thói quen làm bài chỉn chu, phân bổ thời gian làm đề hợp lý. Đặt mục tiêu điểm sẽ giúp các em có động lực và xây dựng chiến lược ôn thi hiệu quả hơn. 3. Luyện đề thường xuyên, ưu tiên đề thi các năm trước Song song với việc học thuộc lý thuyết, các bạn học sinh nên thực hành, luyện tập thường xuyên. Khi chăm chỉ giải đề mỗi ngày, các em sẽ ghi nhớ được lượng lớn kiến thức Toán học trong chương trình lớp 9, đồng thời hoàn thiện và nâng cao kỹ năng làm bài. Tổng hợp các đề thi môn Toán vào lớp 10 của các năm trước, có thể thấy các dạng bài thường xuất hiện thuộc chủ đề căn bậc hai, phương trình, hệ phương trình, hệ thức Vi-et, đồ thị hàm số bậc hai, bất đẳng thức, các bài toán thực tế về lãi suất, diện tích và các chuyên đề về hình học. Cấu trúc đề thi môn Toán của các năm về cơ bản giống nhau đến 90%. Do đó, một trong những kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán hiệu quả là ưu tiên luyện đề thi của các năm trước. Khi giải đề năm trước, các bạn học sinh không nên chỉ tập trung vào kiến thức mà còn cần tập cách canh thời gian làm bài. Đề thi môn Toán những năm trước là tài liệu tham khảo quan trọng cho các bạn học sinh đang ôn thi vào 10. Bên cạnh nguồn tài liệu là các đề thi năm trước, các em có thể luyện tập thêm nhiều dạng bài toán khác nhau từ các cuốn sách luyện thi vào 10 môn Toán hay như Chuyên đề trọng tâm thi vào 10 chuyên và học sinh giỏi Đại số 9, Hình học 9, Chinh phục đề thi vào 10 môn Toán, Chiến thắng kì thi 9 vào 10 môn Toán học, Tuyển tập các đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Toán,.. Sau một quá trình luyện đề đều đặn, học sinh sẽ hình thành được những thói quen làm bài khoa học và hiệu quả. Cụ thể, các em sẽ biết trình bày câu trả lời một cách logic, phân bổ thời gian làm bài hợp lý, trình tự trả lời câu hỏi dễ trước – khó sau, luôn kiểm tra lại bài giải để tránh những lỗi sai không đáng có. Như vậy, khi bước vào kỳ thi chính thức các em sẽ luôn giữ được cho mình tâm lý thoải mái và tự tin. 4. Học hỏi, tìm tòi cách giải đề từ nhiều nguồn khác nhau Một kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán hay là học hỏi từ nhiều nguồn khác nhau. Bên cạnh việc tự học, các em có thể luyện tập giải đề cùng bạn bè, hỏi thêm từ thầy cô các phương pháp giải bài khác nhau, tham khảo cách làm bài từ các sách luyện thi uy tín hoặc đăng ký các khóa học online trên mạng internet. Tích lũy kiến thức, kinh nghiệm từ nhiều nguồn sẽ giúp các em học sinh vững bước hơn trên hành trình ôn thi vào lớp 10. Nhờ phương pháp này, các em sẽ có cho mình những “bí kíp” giải đề quý giá, giúp tiết kiệm thời gian tối đa thời gian làm bài và góp phần rèn luyện tư duy xử lý đa chiều đối với mỗi dạng toán. Học thầy, học bạn là phương pháp tốt giúp các em tích lũy thêm kỹ năng và đa dạng cách giải đề Toán. 5. Làm quen với quy tắc làm bài thi Toán ngay khi luyện đề Việc học kiến thức và ghi nhớ quy tắc làm bài thi Toán sẽ giúp các em đạt được số điểm tối đa như kỳ vọng. Một số quy tắc quan trọng các em cần lưu ý như sau Làm triệt để câu dễ trước rồi mới giải quyết câu khó Ghi nháp công thức sẽ áp dụng trong bài làm trong giấy nháp hoặc nháp đơn giản lên đề Kiểm tra lại và soi chiếu đáp án xem đã khớp với điều kiện của câu hỏi chưa Ngay từ giai đoạn luyện đề tại nhà, các em nên bấm giờ để căn chỉnh thời lượng làm bài hợp lý cho từng câu và áp dụng ngay những quy tắc làm bài thi Toán nêu trên để hình thành thói quen, phản xạ cho bản thân. Cách rèn luyện này sẽ giúp các em làm bài thuận lợi và có kết quả khả quan trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10. * Tóm lại, bí kíp ôn thi lên cấp 3 cơ bản cho môn Toán có thể gói gọn trong việc hệ thống kiến thức trọng tâm, xây dựng lộ trình ôn tập theo mục tiêu, luyện đề thường xuyên, ưu tiên thực hành đề thi các năm trước,… Ngoài ra, mỗi học sinh cũng có thể tự tổng hợp thêm kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán phù hợp với bản thân từ bạn bè, người quen. Mong rằng bài viết trên đã đem lại thông tin hữu ích để các em chuẩn bị thật tốt cho kỳ thi sắp tới. Ngày đăng 20/05/2022 Ngày cập nhật 20/05/2022 Tác giả Phạm Hoa Trang chủ » Cẩm nang học sinh » [MẸO HAY] Kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Văn đạt điểm tốt Đề thi Văn vào lớp 10 bao gồm phần đọc hiểu và làm văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội. Thí sinh có thể áp dụng một số kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Văn để đạt điểm tốt như hệ thống lại kiến thức cơ bản bằng sơ đồ, tránh “học tủ”, tích lũy thêm thông tin kiến thức từ sách báo. 1. Hệ thống lại kiến thức đã học theo cấu trúc Đọc hiểu từ ngữ, ngữ pháp Nghị luận xã Nghị luận văn học2. Không “học tủ” khi ôn tập môn Văn3. Luyện kỹ một dạng bài khi ôn tập, làm đề4. Tăng cường đọc từ nhiều nguồn5. Rèn kỹ năng đọc đề, quy tắc làm bài thi ngay từ khi ôn tập 1. Hệ thống lại kiến thức đã học theo cấu trúc đề Hệ thống kiến thức đã học theo cấu trúc đề sẽ mang lại nhiều lợi ích cho học sinh như tạo cái nhìn bao quát về kiến thức đã học, từ đó xây dựng kế hoạch ôn tập hợp lý và đầy đủ hơn. Một trong những phương pháp cơ bản nhất để hệ thống lại kiến thức chính là vẽ sơ đồ tư duy. Lượng kiến thức Văn học cần ghi nhớ khá lớn nên các em học sinh cần hệ thống một cách khoa học bằng sơ đồ. Đọc hiểu từ ngữ, ngữ pháp Phần đọc hiểu trong bài thi Văn lớp 10 thường chiếm 3 điểm, bao gồm 3 dạng câu hỏi là nhận biết, thông hiểu, vận dụng và kết nối với thực tiễn. Đầu tiên là câu hỏi nhận biết. Đây là dạng câu hỏi cấp độ dễ. Tuy nhiên, các em vẫn nên hệ thống các phương thức biểu đạt, cách thức trình bày đoạn văn – nhóm kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa để không bị mất điểm ở phần này. Tiếp đến là dạng câu hỏi thông hiểu, thí sinh sẽ dùng ngữ liệu ở đề bài để phân tích thông tin nhằm hiểu được thông điệp. Với dạng câu hỏi này, các bạn cần nắm chắc các biện pháp tu từ, phát hiện từ ngữ tu từ và chỉ ra tác dụng, sau đó đánh giá tài năng, thái độ, tình cảm của tác giả. Cuối cùng là dạng câu hỏi vận dụng, kết nối thực tiễn yêu cầu thí sinh phải liên hệ được ý nghĩa bài đọc với cuộc sống hiện tại. Phần này đánh vào năng lực cảm thụ văn học của thí sinh. Các em chỉ có thể rèn luyện bằng cách đọc thêm nhiều sách bổ trợ nâng cao. Nghị luận xã hội Bài làm văn nghị luận xã hội thường chiếm 3 điểm trong cấu trúc đề thi. Dạng đề thi mở yêu cầu học sinh cần hệ thống các dạng bài đã được rèn luyện, ví dụ như những vấn đề cơ bản về tư tưởng đạo lý, hiện tượng đời sống xã hội, ý thức trách nhiệm của công dân,… để có hướng làm bài nhanh chóng và hiệu quả nhất. Về tư tưởng đạo lý, các đề bài quen thuộc như uống nước nhớ nguồn, ở hiền gặp lành, suy nghĩ về đức tính khiêm tốn, lòng khoan dung,… Về hiện tượng đời sống xã hội ví dụ như bạo hành trẻ em đang gây nhức nhối trong dư luận, hay tình trạng các bạn trẻ trở thành “anh hùng bàn phím” qua không gian mạng,… Về ý thức trách nhiệm công dân trong nhiều hoàn cảnh dịch bệnh covid – 19, thời đại công nghệ Đặc biệt, một bí kíp nho nhỏ cho các bạn trong quá trình ôn luyện phần nghị luận xã hội là thường xuyên đọc báo, theo dõi và cập nhật tin tức thời sự, nhất là các trang thông tin chính quy của Nhà nước nhằm xây dựng cho mình kho dẫn chứng phong phú và mới mẻ. Chuyển động 24h – một chương trình thú vị và không nhàm chán cung cấp đầy đủ các thông tin nổi bật trong ngày, trong tuần là một nguồn khai thác dẫn chứng nghị luận xã hội đáng tin cậy. Nghị luận văn học Chiếm nhiều điểm nhất trong bài thi chính là phần làm văn nghị luận văn học. Ở một số địa phương, câu hỏi cho phần này trong đề thi có thể chiếm đến 4 điểm. Nghị luận văn học yêu cầu thí sinh cần nắm rõ các thông tin về tác giả, tác phẩm. Phần tác giả Nội dung cần ghi nhớ bao gồm năm sinh, năm mất, đề tài, phong cách nghệ thuật nổi bật, tên các tác phẩm chính … Phần tác phẩm Nội dung cần ghi nhớ gồm hoàn cảnh ra đời, giá trị hiện thực, nhân đạo, các chi tiết và đoạn trích đặc sắc, biện pháp nghệ thuật tiêu biểu,… Ngoài ra, học sinh cũng cần học thuộc lòng các bài thơ và một số câu/đoạn văn đặc sắc. Để hệ thống các thông tin này hiệu quả, thí sinh nên sử dụng sơ đồ tư duy hoặc lập bảng thống kê. Khối lượng nội dung cần ghi nhớ ở phần nghị luận văn học tương đối lớn và phức tạp. 2. Không “học tủ” khi ôn tập môn Văn “Học tủ” môn Văn là một hình thức ôn luyện trong phạm vi thu hẹp như ôn theo một chủ đề cụ thể, một vài dạng bài, một vài tác phẩm bằng cách loại trừ kiểu đề thi các năm trước đó. Trong quá trình rèn luyện và ôn tập, các bạn học sinh tuyệt đối không nên “học tủ”. Bởi vì cách học này sẽ khiến bạn bị lúng túng và mơ hồ khi bị “tủ đè”. Một vấn đề quan trọng cần phải nhắc đến “học tủ” là phần lớn các bạn sẽ ôn luyện theo kiểu “học vẹt” khiến cho bài thi sơ sài, thiếu hụt kiến thức, dẫn đến kết quả không tốt. Thêm vào đó, cách học này sẽ vô tình hình thành nên thói quen xấu ở các bạn học sinh như chủ quan, không chuyên tâm ôn luyện,… ở giai đoạn hiện tại và cả kỳ thi ở các cấp học cao hơn. “Học tủ” không được xem là một phương pháp ôn luyện đúng nghĩa cho các em học sinh. Các em nên ôn luyện đầy đủ theo hệ thống chương trình giảng dạy. Hãy học kỹ từng dạng bài, từng tác phẩm, từng tác giả, không bỏ qua bất kỳ nhóm nội dung nào vì rất có thể, đề thi có thể đề cập đúng phần mà bạn bỏ qua. 3. Luyện kỹ một dạng bài khi ôn tập, làm đề Khi luyện đề môn Văn, có một phương pháp thực sự hiệu quả mà bất kỳ bạn học sinh nào cũng nên áp dụng là thực hành một dạng bài liên tục với các đề bài khác nhau. Ví dụ, bạn có thể chọn ra phần đọc hiểu từ 4 – 5 đề thi khác nhau và ôn luyện liên tục trong 4 – 5 ngày, sau đó chuyển sang ôn nghị luận văn học với khoảng thời gian tương tự. Cứ sau 2 tuần, bạn tiếp tục quay trở lại vòng ôn luyện cũ, nghĩa là lần lượt học phần đọc hiểu trong 5 ngày, rồi lại đến 5 ngày tiếp theo ôn tác giả – tác phẩm văn học. Việc rèn một dạng bài như một hành động thường xuyên kéo dài nhiều ngày sẽ giúp bạn nhớ kiến thức liên quan đến dạng bài đó lâu hơn. Đồng thời, bạn cũng sẽ hình thành tư duy phản xạ nhanh nhạy nếu gặp dạng bài tương tự với đề thi chính thức. 4. Tăng cường đọc từ nhiều nguồn Một bí kíp hiệu quả trong quá trình ôn thi Văn chính là đọc, tham khảo nhiều tài liệu, sách báo để tích lũy thêm kiến thức mới và đa dạng. Việc đọc này sẽ giúp học sinh đa dạng hóa và làm “dày” vốn từ để có thể áp dụng vào bài nghị luận văn học của mình cho sinh động. Còn đối với bài nghị luận xã hội, đọc nhiều sẽ giúp bạn “bỏ túi” hệ thống dẫn chứng phong phú. Nguồn tài liệu tham khảo để học sinh có thể đọc, học hỏi vô cùng rộng lớn và gần gũi, ví dụ như bài viết đạt điểm tốt của bạn bè, anh chị khóa trên, sách tham khảo, báo chí, truyền hình, mạng xã hội,… Bạn nên ưu tiên tiếp thu kiến thức từ báo chí, truyền hình, blog chính thống chất lượng cho các bài viết nghị luận xã hội. Trong khi đó, sách tham khảo của các nhà xuất bản uy tín lại là lựa chọn bạn nêu ưu ái nếu cần học hỏi về nghị luận văn học. Những đầu sách phù hợp và chất lượng đảm bảo sẽ cung cấp kiến thức tốt hơn cho các em học sinh trong quá trình làm bài. 5. Rèn kỹ năng đọc đề, quy tắc làm bài thi ngay từ khi ôn tập Mài dũa kỹ năng làm bài từ lúc ôn tập cũng là yếu tố quan trọng để giúp thí sinh làm bài thi thật tốt. Các bạn cần xác định những câu, từ ngữ chứa yêu cầu về nội dung và cách thức làm bài đồng nghĩa với việc trả lời cho hai câu hỏi Đề yêu cầu làm gì và làm như thế nào?, trong đó quan trọng nhất là yêu cầu viết đoạn. Một bài thi môn Văn có những quy tắc ngắn gọn sau Đọc kỹ đề, gạch chân các từ và cụm từ quan trọng trong câu hỏi. Nên lập dàn ý trước khi viết bài để tránh sót ý và mất điểm. Ưu tiên đưa dẫn chứng mới, mang tính thời sự vào phần làm văn nghị luận xã hội. Thí sinh nên tìm hiểu, thực hành và rèn luyện các kỹ năng này hằng ngày để tạo thói quen và phản xạ nhanh nhạy khi làm bài thi thật và có cơ hội giành được số điểm cao. * Tổng kết lại, có 5 kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Văn gồm hệ thống lại kiến thức theo sơ đồ tư duy, không “học tủ”, luyện kỹ một dạng bài liên tục nhiều lần, tham khảo thêm tài liệu và nắm vững kỹ năng làm đề thi ngay từ khi ôn luyện. Mong rằng qua bài viết trên, bạn sẽ có phương pháp ôn luyện môn Văn hiệu quả hơn để thật tự tin trong kỳ thi chuyển cấp sắp tới. Muốn con thi đỗ vào lớp 10 trường chuyên mà không quá áp lực thì ngay từ bây giờ phụ huynh cần chủ động tìm hiểu thông tin và học hỏi kinh nghiệm từ các cha mẹ đi trước. Cha mẹ nên có sự định hướng cho con từ sớm Đây là điều nên làm càng sớm càng tốt vì sự định hướng từ sớm sẽ giúp bố mẹ chủ động hơn, đồng thời có kế hoạch học tập cho con phù hợp, nâng cao cơ hội đỗ vào trường chuyên mong muốn. Từng có kinh nghiệm trong quá trình đồng hành cùng con thi vào lớp 10 trường chuyên chị Hà Nội chia sẻ “Nếu muốn xác định cho con thi vào trường chuyên cấp 3 thì bố mẹ nên định hướng cho con, đặc biệt là với học sinh lớp 6, 7 khi chưa có ý thức rõ ràng về điều này thì bố mẹ nên chủ động định hướng cho con. Nếu đặt mục tiêu thi chuyên Anh và chuyên Toán thì từ lớp 6 hãy lên kế hoạch học tập và ôn luyện cho con. Còn nếu thi chuyên Hóa, Lý thì nên bắt đầu từ lớp 7 và tăng tốc ở lớp 8 – 9. Ở các lớp đầu cấp nên tập trung học tốt tiếng Anh và Toán vì 2 môn này kể cả không chuyên vẫn cần học tốt. Bởi các con có nền tảng rồi thì nếu thi các chuyên khác thì vào lớp 8 – 9 các con học sẽ rất nhàn, có nhiều thời gian để tập trung mạnh vào ôn luyện các môn chuyên, như vậy sẽ giúp con giảm áp lực rất nhiều.” Bố mẹ nên có định hướng sớm cho con về mục tiêu thi vào trường chuyên cấp 3 Ảnh minh họa Đồng quan điểm với chị Dung, Anh H. Nam Cầu Giấy, Hà Nội cho biết “Nhà tôi đặt mục tiêu cho con thi vào chuyên sư phạm nhưng những năm học lớp 6, lớp 7 cháu còn khá ngây ngô về vấn đề này nên bố mẹ định hướng là chính. Tôi theo sát quá trình học của con, thấy con có thế mạnh về Toán và cũng thích học Toán nên hướng cháu thi vào chuyên Toán luôn. Đến năm lớp 9 con ý thức rất mạnh mẽ về điều này nên quyết tâm rất lớn và chủ động với việc học của mình hơn. Điều này đã giúp cháu thi đỗ vào ngôi trường như đúng mục tiêu đã đặt ra dù rằng cuộc thi này rất “khốc liệt” và áp lực với các con.” Giải pháp giúp cha mẹ chia sẻ áp lực và đồng hành cùng con Thi vào lớp 10 trường chuyên là cả một quá trình. Do vậy ngoài sự định hướng sớm thì cha mẹ nên cùng con tìm hiểu kỹ về các trường dự định sẽ thi tuyển. Việc chọn môn chuyên và trường chuyên sẽ cho con thi tuyển từ sớm giúp bố mẹ có thời gian tìm hiểu kỹ về thông tin của trường đó như quy chế tuyển sinh, chỉ tiêu, điểm chuẩn, hình thức thi, cấu trúc đề thi… Điều này sẽ giúp phụ huynh và học sinh có sự chủ động hơn và tự tin hơn với lựa chọn của mình. Bên cạnh đó khi chọn trường cho con bố mẹ cũng nên tham khảo ý kiến của con để xem nguyện vọng của con ra sao. Đặc biệt phải có sự cân nhắc dựa trên năng lực thực sự của con, tránh trường hợp đặt mục tiêu quá cao trong khi năng lực của con không được như vậy. Vì điều này sẽ gây áp lực lớn cho con và gây ra tâm lý tự ti ở con. Bố mẹ nên cùng con tìm hiểu kỹ về trường dự định thi tuyển Ảnh minh họa Với kinh nghiệm phong phú và sự trải nghiệm của chính bản thân trong quá trình đồng hành cùng con ở “cuộc đua” vào lớp 10 trường chuyên, chị tiếp tục chia sẻ rất cụ thể về vấn đề này “Với chuyên Anh Mình thấy khốc liệt nhất vì tỷ lệ thi khá cao, nếu muốn vào Anh của trường Ams thì con bạn phải đạt tầm 42 điểm trở lên mới hy vọng và điểm mỗi môn phải đạt trung bình 8,5 mới có cơ hội đỗ. Do đó nếu dự định cho con thi chuyên Anh thì môn này con phải học giỏi bố mẹ hãy cho thi. Bên cạnh đó bố mẹ có thêm lựa chọn là chuyên Anh của sư phạm và chuyên ngữ cũng rất tốt mà tỉ lệ chọi so với Ams sẽ thấp hơn. Đây cũng là vấn đề đáng để cân nhắc. Còn với chuyên Toán Với các bạn thật khá Toán và yêu thích Toán thì nên học vì cuộc chiến cũng căng thẳng không kém. Còn với chuyên Văn thì có đôi chút “dễ thở” hơn và cũng có các trường như Ams, Sư phạm, Nguyễn Huệ, Chu Văn An để bố mẹ lựa chọn cho con.” Một phụ huynh ở quận Đống Đa hiện có con đang học lớp 9 bày tỏ “Năm nay Hà Nội thay đổi phương án thi vào 10 nên nhà mình cũng khá bất ngờ, ban đầu còn hoang mang nữa. Việc thi vào 10 vốn đã căng thẳng rồi, giờ phương án thi thay đổi thế này thì các con sẽ bị áp lực rất lớn.” Kỳ thi vào 10 với rất nhiều áp lực, thậm chí là cả sự “khốc liệt” nữa. Nên rất cần sự đồng hành của cha mẹ. Nhưng đồng hành cùng con như thế nào thì không phải cha mẹ nào cũng biết. Thấu hiểu được điều này nên HOCMAI tổ chức hội thảo “Cùng con chinh phục kỳ thi vào 10 năm 2019“ – dành cho phụ huynh có con học lớp 9, chuẩn bị thi vào 10 tại Hà Nội. Tham gia hội thảo phụ huynh sẽ được nhận những thông tin mới nhất về sự thay đổi xung quanh kỳ thi vào 10 – 2019 tại Hà Nội. Nhận những tư vấn chuyên sâu của các chuyên gia, giáo viên về phương pháp và lộ trình ôn thi vào 10 hiệu quả đối với các môn học. Từ những lợi ích mà phụ huynh nhận được từ hội thảo này sẽ giúp cha mẹ tìm ra giải pháp để chia sẻ áp lực với con và đồng hành cùng con trong kỳ thi vào 10 đầy cam go. Hội thảo được tổ chức MIỄN PHÍ nên cha mẹ đăng ký ngay để giữ chỗ nhé! >> Đăng ký ngay tại Hoặc gọi ngay Hotline 0936 5858 12 để được TƯ VẤN MIỄN PHÍ nhé các cha mẹ ơi! Ngày đăng 20/05/2022 Ngày cập nhật 21/05/2022 Tác giả Phạm Hoa Trang chủ » Cẩm nang học sinh » TOP 5 kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán không nên bỏ qua Cấu trúc đề thi môn Toán vào lớp 10 thường có 5 bài tự luận trong 90 phút, phân bổ đều kiến thức thuộc chương trình lớp 9. Kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán hiệu quả cho các bạn học sinh là tập trung học kiến thức trọng tâm theo chuyên đề, xây dựng lộ trình ôn luyện khoa học và thường xuyên luyện đề thi của các năm trước để củng cố kĩ năng. 1. Nhặt’ kiến thức trọng tâm đối với mỗi chuyên Với chuyên đề Đại Với chuyên đề Hình học 1. Nhặt’ kiến thức trọng tâm đối với mỗi chuyên đề Các em học sinh sẽ cần “nhặt” ra những kiến thức trọng tâm trước khi xây dựng lộ trình ôn tập cho bản thân. Việc làm này sẽ giúp các em khoanh vùng được kiến thức thật sự quan trọng theo từng chuyên đề, tối ưu thời gian ôn luyện để việc trau dồi kiến thức đạt hiệu quả. Với chuyên đề Đại số Phần Đại số thường sẽ chiếm 70% khối lượng kiến thức trong đề thi, đặc biệt bao gồm câu 0,5 điểm dạng bài toán nâng cao để lấy điểm 10. Như vậy, nếu làm đúng toàn bộ các bài tự luận phần Đại số trong đề, các bạn học sinh sẽ đã được 7 điểm. Kiến thức phần Đại số trong đề thi môn Toán vào lớp 10 sẽ phân bổ theo những chuyên về Hệ phương trình, Phương trình bậc hai, Giải bài toán bằng cách lập phương trình và hệ phương trình, Căn bậc hai, Hàm số và đồ thị, Bất đẳng thức – Bất phương trình – Cực trị đại số. Khi ôn tập Đại số, các bạn học sinh nên hệ thống hoá kiến thức trọng tâm thành một đề cương ôn tập bao gồm tất cả công thức, lý thuyết và hình vẽ đồ thị hàm số cơ bản. Phương pháp này giúp học sinh có cái nhìn tổng quát về khối lượng kiến thức cần ghi nhớ từ đó đưa ra kế hoạch ôn tập hiệu quả. Đồng thời, các em cần chăm chỉ làm các bài tập từ cơ bản tới các bài nâng cao và tập giải đề thi vào lớp 10 của các năm trước. Chuyên đề Đại số chiếm phần lớn số điểm, vì thế các bạn học sinh cần xây đề cương ôn tập, nắm chắc lý thuyết, công thức và rèn luyện kỹ năng tính toán qua việc giải đề mỗi ngày. Với chuyên đề Hình học Phần Hình học sẽ chiếm 30% tỷ trọng bài thi, thường có từ 3 – 4 câu hỏi, tổng từ 3 – 3,5 điểm. Trong đó, phần nhận biết – thông hiểu là 1 điểm, phần vận dụng là 2 điểm và phần vận dụng cao chiếm 0,5 điểm. Một số tỉnh, thành phố sẽ thay câu hỏi vận dụng cao bằng câu hỏi về hình học không gian. Những kiến thức quan trọng phần Hình học thường xuất hiện trong đề thi vào lớp 10 môn Toán xoay quanh chủ đề Tam giác đồng dạng, Tứ giác nội tiếp, Tiếp tuyến đường tròn, Quan hệ giữa các góc trong đường tròn và Hình học không gian. Các bạn học sinh nên đặc biệt lưu ý ôn tập những dạng bài toán này. Thiếu ảnh Các bạn học sinh cố gắng ôn tập, nắm vững hầu hết kiến thức hình học lớp 9. Kinh nghiệm ôn thi vào lớp 10 môn Toán phần Hình học dành cho các bạn học sinh là thuộc lòng các định lý, phương pháp chứng minh, luyện tập giải nhiều dạng bài thuộc các chuyên đề khác nhau để rèn luyện tư duy phân tích, nâng cao kỹ năng vận dụng kiến thức. Để “nhặt” kiến thức môn Toán một cách hệ thống nhất, các bạn học sinh nên sử dụng sơ đồ tư duy. Sơ đồ tư duy không chỉ giúp các em nắm được sự liên hệ giữa các kiến thức mà còn kích thích khả năng ghi nhớ thông qua những hình ảnh trực quan. Trong sơ đồ tư duy ôn thi vào lớp 10 môn Toán cần có đầy đủ kiến thức về Đại số và Hình học thuộc chương trình lớp 9.

kinh nghiệm cho con thi vào lớp 10